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童巖，1962年出生于北京，1986年畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)系，1991年畢業(yè)于比利時(shí)安特衛(wèi)普皇家美術(shù)學(xué)院，獲碩士學(xué)位。1998年至2000年任教于清華大學(xué)建筑學(xué)院美術(shù)教研室，現(xiàn)為徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系副主任，新媒體藝術(shù)工作室負(fù)責(zé)人，副教授，碩士生導(dǎo)師。
采訪：視覺同盟張海新
視覺同盟：您好，感謝您接受視覺同盟網(wǎng)站采訪。請(qǐng)介紹一下人大徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院新媒體專業(yè)第12工作室？
童巖：2003年2月，按照徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院統(tǒng)一的專業(yè)工作室序列，藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立了第12工作室。12工作室的教學(xué)方向主要針對(duì)影像、聲音、網(wǎng)絡(luò)以及互動(dòng)之間存在的可能性進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作的一體化；強(qiáng)調(diào)作為藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)性與偶發(fā)性的結(jié)合；強(qiáng)調(diào)數(shù)字化（number）創(chuàng)作方法的探索。工作室的學(xué)生在教師的指導(dǎo)和參與下，從影像、聲音、網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)、編程等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，并希望能夠使這些因素相互融合、裂變，力求創(chuàng)造出一些新穎的藝術(shù)語匯。第12工作室實(shí)行以“技術(shù)學(xué)習(xí) — 觀念探索 — 命題創(chuàng)作”為核心的三位一體的教學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)與邊緣知識(shí)的融合，強(qiáng)調(diào)對(duì)未知領(lǐng)域的探索，鼓勵(lì)學(xué)生從事具有實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)作活動(dòng)。
與其他藝術(shù)院校類似專業(yè)相比，我們這個(gè)專業(yè)的規(guī)模還是比較小的，根據(jù)雙向選擇的原則，工作室每年從二年級(jí)的學(xué)生中挑選10到12名學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，這個(gè)規(guī)�？赡苓�比不上有些藝術(shù)學(xué)院的研究生數(shù)量。也正因?yàn)槿绱�，我們也一直在探索著自己的“小而精”的教學(xué)特色。
人大徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院新媒體專業(yè)教學(xué)場(chǎng)景
視覺同盟：教學(xué)特色有哪些？面對(duì)就業(yè)壓力在教學(xué)上有哪些針對(duì)實(shí)踐的結(jié)合？
童巖：就現(xiàn)階段來講，主要的特色可能體現(xiàn)在我們聘請(qǐng)了很多在數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域里的優(yōu)秀人才承擔(dān)本科學(xué)生的教學(xué)工作，他們都有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠把各自領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展趨勢(shì)帶入教學(xué)中，由此可以不斷調(diào)整我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，也由此使我們的教學(xué)盡可能地避免了與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的弊端。就目前的情況看，新媒體專業(yè)的畢業(yè)生似乎還沒有遇到來自就業(yè)方面的壓力，這可能與當(dāng)前迅猛發(fā)展的IT業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的需求有關(guān)。
視覺同盟：新媒體專業(yè)就業(yè)方向如何？
童巖：根據(jù)過去兩年里畢業(yè)生的就業(yè)情況看，大多數(shù)在都網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等工作。隨著新媒體藝術(shù)的發(fā)展以及其在更廣泛的領(lǐng)域里的應(yīng)用，學(xué)生的就業(yè)方向也會(huì)不斷拓寬。
視覺同盟：您認(rèn)為國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向是什么？是否更應(yīng)該向“學(xué)以致用”方面發(fā)展呢？
童巖：我認(rèn)為設(shè)計(jì)教育應(yīng)該分兩個(gè)層次，一是中等教育，另一個(gè)是高等教育。兩個(gè)層次在著重點(diǎn)上應(yīng)該有所不同。前者應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)已經(jīng)成熟了的并且行之有效的技能與藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而后者則應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的解決問題的能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；前者可能更直接地體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，而后者則可能在更廣泛的維度里體現(xiàn)其價(jià)值。從西方設(shè)計(jì)教育的發(fā)展來看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多杰出的設(shè)計(jì)師如建筑設(shè)計(jì)師、時(shí)裝設(shè)計(jì)師等，他們?cè)诖髮W(xué)期間并不是學(xué)習(xí)后來所從事的專業(yè)的，有的甚至沒有上過大學(xué)，他們的成功為我們今天的“學(xué)院式設(shè)計(jì)教育”提出了一個(gè)值得思考的問題，那就是我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？這種能力是否應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后能馬上找到所學(xué)專業(yè)的工作上？就我個(gè)人的觀點(diǎn)是否定的，盡管這種觀點(diǎn)受到了來自教育部和學(xué)校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)的壓力，也有來自學(xué)生家長的壓力；盡管我們的畢業(yè)生都能夠找到適合所學(xué)專業(yè)的工作，而且收入還相當(dāng)?shù)母�，但作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育工作者，我對(duì)此不以為然。我認(rèn)為專業(yè)設(shè)計(jì)教育（Professional）與職業(yè)設(shè)計(jì)教育（Vocational）的“學(xué)以致用”應(yīng)該有不同的側(cè)重，專業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當(dāng)然，這種創(chuàng)造性思維是基于功能與材料的限制下的。在此，我想引用貢布里奇的一句話：人只有在探索和解決他要解決問題的時(shí)候才具有創(chuàng)造性。雖然在我們的教學(xué)中主張淡化純藝術(shù)（Fine Art）與應(yīng)用藝術(shù)（Applied Art）之間的界限，但我們也對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：功能與材料決不是對(duì)藝術(shù)的限制，而是創(chuàng)造力與想象力的源泉，形式感應(yīng)該建立于對(duì)功能以及功能所必須的材料的運(yùn)用上。我想，不管學(xué)生將來從事哪種設(shè)計(jì)，只要有了這樣的能力就一定能夠成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，這可能才是真正的“學(xué)以致用”吧。
人大徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院新媒體專業(yè)教學(xué)場(chǎng)景
視覺同盟：童老師，您曾經(jīng)在國外留學(xué)，請(qǐng)談一下國外設(shè)計(jì)教育如何和實(shí)際工作的結(jié)合？
童巖：我僅舉一個(gè)在美國大學(xué)見到的例子：學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生在三年級(jí)結(jié)束的時(shí)候都有一次和設(shè)計(jì)師見面的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)是由學(xué)校和地區(qū)平面設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)組織的，每個(gè)學(xué)生都帶上自己的作品，來自不同設(shè)計(jì)事物所的設(shè)計(jì)師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品提出建設(shè)性的意見。再有，在國外大學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師承擔(dān)教學(xué)工作，或舉辦講座或舉辦工作坊（Workshop），他們的固定教師很少。這種做法可以有效地避免教學(xué)體系僵化的弊端，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)入設(shè)計(jì)角色也有很大的幫助。
設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意具體哪些素質(zhì)的培養(yǎng)，您作為一個(gè)長輩對(duì)他們有什么建議？
童巖：我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生講：不要以為現(xiàn)在學(xué)什么專業(yè)將來就得干這個(gè)，因此，在上學(xué)的時(shí)候就要培養(yǎng)自己廣泛的興趣，要自信自己的好奇心永遠(yuǎn)都不會(huì)有錯(cuò)。如果說自信是一種素質(zhì)的話，那么，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生最需要具備這種素質(zhì)。
視覺同盟：非常感謝您能接受視覺同盟網(wǎng)站的專訪，您能對(duì)我們網(wǎng)站的讀者說幾句話嗎？
童巖：希望大家能通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)相互交流彼此的見解與經(jīng)驗(yàn)。在這里，沒有權(quán)威，只有交流，也許你是個(gè)才上大一的學(xué)生，但你的想法很可能是具有建設(shè)性的。
合影（右到左）中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系12工作室主持人徐珂老師、中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任童巖教授、視覺同盟副主編樊鵬、視覺同盟主編廖翔、視覺同盟編輯沈揚(yáng)
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